บันทึกอนุทินครั้งที่ 9

วัน อังคารที่ 10 เดือน มีนาคม  พ.ศ. 2558

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

ครูผู้สอน อ.ตฤน แจ่มถิน

ความรู้ที่ได้รับ

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

      2. ทักษะภาษา

การวัดความสามารถทางภาษา

-เข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นพูดไหม

-ตอบสนองเมื่อมีคนพูดด้วยไหม

-ถามหาสิ่งต่างๆไหม

-บอกเล่าเหตุการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นไหม

-ใช้คำศัพท์ของตัวเองกับเด็กคนอื่นไหม

การออกเสียงผิด / พูดไม่ชัด

-การพูดตกหล่น

-การใช้เสียงหนึ่งแทนอีกเสียง

-ติดอ่าง

การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่

-ไม่สนใจการพูดซ้ำหรือการออกเสียงไม่ชัด

-ห้ามบอกเด็กว่า  “พูดช้าๆ”   “ตามสบาย”   “คิดก่อนพูด”

-อย่าขัดจังหวะขณะเด็กพูด

-อย่าเปลี่ยนการใช้มือข้างที่ถนัดของเด็ก

-ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กคนอื่น

-เด็กที่พูดไม่ชัดอาจเกี่ยวข้องกับการได้ยิน

ทักษะพื้นฐานทางภาษา

-ทักษะการรับรู้ภาษา

-การแสดงออกทางภาษา

-การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด

พฤติกรรมตอบสนองการแสดงออกทางภาษา

-ตอบสนองของเสียงครูโดยการหันมามอง

-ตอบสนองกับคำพูด

พฤติกรรมเริ่มการแสดงออกของเด็ก

-ทำเสียงต่างๆผสมปนเปกัน

-ทำเสียงคล้ายพูดหรือเรียกร้องความสนใจ

-เล่าได้ว่าเกิดอะไรขึ้น

-ตั้งคำถาม ว่า ทำไม

ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย

-การรับรู้ภาษามาก่อนการแสดงออกทางภาษา

-ภาษาที่ไม่ใช่คำพูดมาก่อนภาษาพูด

-ให้เวลาเด็กได้พูด

-คอยให้เด็กตอบ (ชี้แนะหากจำเป็น)

-เป็นผู้ฟังที่ดีและโตต้อบอย่างฉับไว (ครูไม่พูดมากเกินไป)

-เด็กไม่ได้เรียนรู้ภาษาจากการฟังเพียงอย่างเดียว

-ให้เด็กทำกิจกรรมกลุ่ม เด็กพิเศษได้มีแบบอย่างจากเพื่อน

-กระตุ้นให้เด็กบอกความต้องการของตนเอง (ครูไม่คาดการณ์ล่วงหน้า)

-เน้นวิธีการสื่อความหมายมากกว่าการพูด

-ใช้คำถามปลายเปิด

-เด็กพิเศษรับรู้มากเท่าไหร่ ยิ่งพูดได้มากเท่านั้น

-ร่วมกิจกรรมกับเด็ก

ผลิบานผ่านมือครู ตอนจังหวะกายจังหวะชีวิต

ความรู้จากการดูวีดีโอ จังหวะกาย จังหวะชีวิต

-เป็นการฝึกสมดุลให้กับร่างกาย

-เด็กที่มีพัฒนาการช้ากว่าเพื่อนกิจกรรมนี้จะช่วยเร้าอารมให้เด็กสนใจ

-เด็กไม่ค่อยเข้าสังคม แต่การนำดนตรีเข้ามา เด็กจะรู้จักการรอคอยและเล่นร่วมกับผู้อื่น

-เสียงดนตรี สามารถเติมเต็มในด้านสายตา เช่น โยนรับ ส่ง ลูกบอลประกอบเพลง

-แรกๆจะเป็นการให้สัญญาณและจังหวะดนตรี พอนานไปเด็กจำจังหวะดนตรีได้ก็จะนำเอาบทเพลงมาร้องร่วมกับกิจกรรม

-การนำบทกลอน สามารถมาร่วมกิจกรรมต่างๆได้ ส่งเสริมด้านสมาธิของเด็ก

-จัดกิจกรรมให้เด็กโดยมีเงื่อนไข และอุปกรณ์ต่างๆที่หลากหลาย พอเด็กทำได้ ครูอาจให้เด็กทำซ้ำบ่อยๆ

-การจัดกิจกรรม เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ครูอาจกำหนดตัวละครมา แล้วให้เด็ก สมมติตนเองว่าเป็นตัวละครนั้นๆตามจินตนาการ

-ใส่ใจในกิจกรรมและฝึกฝนบ่อยๆ เมื่อเด็กทำได้จะเกิดความภาคภูมิใจ

-กิจกรรมนี้ช่วยได้หลายด้าน ทั้ง อารมณ์ สังคม ร่างกาย สติปัญญา

กิจกรรมบำบัดวันนี้

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

-ห้องเรียนที่ส่งเสริมภาษา ห้องนั้นจะต้องมีคำศัพท์เยอะๆ มีตัวหนังสือเยอะ มีกลอนมีเพลงติดไว้ในห้องเรียน

-ครูที่สอนเด็ก อย่าไปจ้ำจี้เด็ก ครูต้องทำตัวปกติ และทำเหมือนเด็กคนนั้นเป็นเด็กปกติ

-ครูจะต้องชี้แนะเด็ก ถ้าเด็กไม่รู้

-ถ้าเด็กทำอะไรอยู่ แล้วเด็กทำไม่ได้ ครูต้องการช่วยเหลือเด็ก โดยให้เด็กขอความช่วยเหลือ บอก หรือพูดออกมา แต่เด็กไม่พูด  แนวทางช่วยเหลือเด็กคือ ครูต้องพูดกับเด็ก ถามว่าทำอะไร เพื่อให้เด็กบอกสิ่งที่เด็กทำอยู่ ครูถามเรื่อยๆจนเด็กพูด ถามซ้ำๆ ย้ำๆ จนเด็กพูดอออกมา ถ้าเด็กไม่พูด ครูก็บอกสิ่งที่เด็กทำอยู่ การทำซ้ำ ย้ำบ่อยๆสักวันเด็กจะมีพัฒนาการดีขึ้น

การประเมินการเรียนการสอน

ประเมินตนเอง

-เข้าเรียนสายนิดหน่อยคะ แต่รู้สึกแปลกๆและตกใจ เปิดห้องมาเจอเพื่อเซคอื่น วันนี้ครูให้ทำกิจกรรมอีกแล้วตลกดีคะ วันนี้เรียนสนุกนะคะ วันนี้ตั้งใจเรียนคะ แต่งกายก็เรียบร้อย วันนี้ร้องเพลง รู้สึกว่าตัวเองร้องเพี้ยนนิดหน่อยคะ

ประเมินเพื่อน

-เซคอื่นเข้าเรียนอย่างพร้อมเพรียงมา มีมาสายคนหนึ่ง แต่เพื่อนก็ตั้งใจเรียนคะ รู้สึกว่าเพื่อนๆสนุกสนาน  เพื่อนอีกเซคพูดเก่งมาก และเพื่อนๆตั้งใจทำกิจกรรมบำบัดได้เป็นอย่างดีคะ

ประเมินครูผู้สอน

-อาจารย์สอนสนุกดีคะ มีกิจกรรมมาให้ทำตลอด ทั้งกิจกรรมก่อนเรียน กิจกรรมหลังเรียน และกิจกรรมบำบัด แต่ให้เด็กมาเรียนรวมกันเยอะ หนูว่าไม่ค่อยดีเท่าไหร่คะ เพื่อนบางคนไม่ตั้งใจเรียน พูดกัน เพื่อนที่ตั้งใจเรียนก็ไม่มีสมาธิ และเวลาสอนเด็กเยอะ ไม่ค่อยสนใจเด็กบางคน เหมือนดูแลได้ไม่ทั่วถึงคะ